Результати самооцінювання освітніх і управлінських процесів ЗО та ВСЗЯО.

Самооцінювання

освітніх і управлінських процесів ЗО та ВСЗЯО за 2022-2023 навчальний рік.

Критерії оцінювання	Проблемні аспекти освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти		Результати оцінювання
			В	Д	ВП
Напрям оцінювання 1. Освітнє середовище закладу освіти
Вимога 1.1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці
1.1.1. Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці	Територія частково освітлюється у вечірній і нічний час. Є доступ сторонніх осіб на територію закладу. Відсутнє футбольне поле.		+
1.1.2. Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми	Навчальні кабінети недостатньо обладнані засобами навчання.		+
1.1.3. Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх	До проведення інструктажів залучаються працівники ДСНС.		+
1.1.4. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях			+
1.1.5. У закладі освіти створюються умови для харчування здобувачів освіти і працівників	Покращити просвітницьку роботу з організації харчування в закладі освіти			+
1.1.6. У закладі освіти створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті			+
1.1.7. У закладі освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників			+
У цілому за вимогою 1.1:			3,8
Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації
1.2.1. Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі	Не залучаються представники правоохоронних органів, інших фахівців з питань запобіганні та протидії булінгу.			+
1.2.2. Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини			+
1.2.3. Керівник та заступники керівника (далі – керівництво) закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви	Незначна частина здобувачів освіти не отримують психолого-соціальної підтримки.		+
У цілому за вимогою 1.2:			3,7
Вимога 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору
1.3.1. Приміщення та територія закладу освіти облаштовується з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування	Відсутня архітектурна доступність.				+
1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами				+
1.3.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти ( у разі наявності здобувачів освіти з ососбливими освітніми потребами)			+
1.3.4. Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя			+
1.3.5. У закладі освіти створено простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека, інформаційно-ресурсний центр тощо)	Не створений інформаційно-ресурсний центр.			+
У цілому за вимогою 1.3:				3,2
*Загалом за напрямом І. Освітнє середовище закладу освіти*				3,6
Напрям 2. Система оцінювання здобувачів освіти
Вимога 2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання результатів навчання
2.1.1. Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання			+ +
2.1.2. Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання			+
2.1.3. Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об’єктивним				+
У цілому за вимогою 2.1:			+
Вимога 2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти
2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти	Рішення щодо коригування моніторингів приймаються частково.		+ +
2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання				+
У цілому за вимогою 2.2:			+
Вимога 2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання
2.3.1. Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання			+
			+
2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти	Не всі вчителі організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.			+
У цілому за вимогою 2.3:			+
*Загалом за напрямом ІІ. Система оцінювання здобувачів освіти*			+
Напрям 3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти
Вимога 3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність			+
3.1.2. Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти		Не всі вчителі використовують освітні технології спрямовані на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями з використанням різних форм організації освітнього процесу.		+
3.1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби)			+
3.1.4. Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, блоги тощо)		Не всі педагогічні працівники використовують власні освітні ресурси. Рівень: ІІ (Д)		+
3.1.5. Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку			+
3.1.6. Педагогічні працівники використовують інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі			+
У цілому за вимогою 3.1:			+
Вимога 3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників
3.2.1.Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами			+
3.2.2. Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь у освітніх проектах, залучаються до роботи як освітні експерти	У поодиноких випадках педагогічні працівники здійснюють інноваційну діяльність, або реалізують освітні проєкти.				+
У цілому за вимогою 3.2:				+
Вимога 3.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти
3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства	Більшість здобувачів освіти вважають, що їхня думка має значення в освітньому процесі, хоча переважна більшість педагогічних працівників використовують форми роботи спрямовані на формування партнерських взаємин зі здобувачами освіти.			+
3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками здобувачів освіти з запитань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотній зв’язок			+
3.3.3 У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці	У закладі освіти наявні методичні комісії, практикується наставництв, але не реалізуються спільні проекти.			+
У цілому за вимогою 3.3:			+
Вимога 3.4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності
3.4.1. Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності			+
3.4.2. Педагогічні працівники сприяють дотриманню академічної доброчесності здобувачами освіти			+
У цілому за вимогою 3.4:			+
Загалом за напрямом ІІІ. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти				+
Напрям 4. Управлінські процеси закладу освіти
Вимога 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань
4.1.1. У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності			+
4.1.2. У закладі освіти річне планування та відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку та з урахуванням освітньої програм	До розроблення річного плану роботи не завжди залучаються учасники освітнього процесу.		+
4.1.3. У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти			+
4.1.4. Керівництво закладу освіти планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання			+
У цілому за вимогою 4.1:			+
Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм
4.2.1. Керівництво закладу освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру			+
4.2.2. Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах			+
У цілому за вимогою 4.2:			+
Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників
4.3.1. Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми	Навантаження педагогічних працівників не за фахом через брак спеціалістів.		+
4.3.2. Керівництво закладу освіти за допомогою системи матеріального та морального заохочення мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності			+
4.3.3. Керівництво закладу освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників			+
У цілому за вимогою 4.3:			+
4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою
4.4.1. У закладі освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу			+
4.4.2. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу	Пропозиції деяких учасників освітнього процесу не враховуються під час прийняття управлінських рішень.			+
4.4.3. Керівництво закладу освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування			+
4.4.4. Керівництво закладу освіти сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевої громади			+
4.4.5. Режим роботи закладу освіти та розклад занять враховують вікові особливості здобувачів освіти, відповідають їх освітнім потребам	У 5-9 класах нерівномірно чергують напрямки предметів (природничо-математичний, суспільно-гуманітарних).		+
4.4.6. У закладі освіти створюються умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти			+
У цілому за вимогою 4.4:			+
Вимога 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності
4.5.1. Заклад освіти впроваджує політику академічної доброчесності			+
4.5.2. Керівництво закладу освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції	Не забезпечено проведення освітніх та інформаційних заходів щодо негативного ставлення до корупції (не проведено анкетування).		+
У цілому за вимогою 4.5:			+
*Загалом за напрямом ІV.* Управлінські процеси закладу освіти			+

Матриця самооцінювання

освітніх і управлінських процесів ЗО та ВСЗЯО

Критерії оцінювання	Проблемні аспекти освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти		Результати оцінювання
			В	Д	ВП	Н
Напрям оцінювання 1. Освітнє середовище закладу освіти
Вимога 1.1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці
1.1.1. Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці	Територія не освітлюється у вечірній і нічний час. Є доступ сторонніх осіб і несанкціонованого заїзду транспорту. Футбольне поле відсутнє.			+
1.1.2. Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми	Навчальні кабінети не достатньо обладнані засобами навчання.			+
1.1.3. Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх	До проведення інструктажів не залучаються працівники ДНСУ.			+
1.1.4. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях			+
1.1.5. У закладі освіти створюються умови для харчування здобувачів освіти і працівників	Незначна кількість учасників освітного процесу не задоволена умовами харчуванн.			+
1.1.6. У закладі освіти створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті			+
1.1.7. У закладі освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників			+
У цілому за вимогою 1.1:				+
Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації
1.2.1. Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі	Не залучаються представники правоохоронних органів, інших фахівців з питань запобіганні та протидії булінгу.			+
1.2.2. Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини	Не всі учасники освітнього процесу ознайомлені з правилами поведінки для учнів.			+
1.2.3. Керівник та заступники керівника (далі – керівництво) закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви	Менше половини здобувачів освіти не отримують психолого-соціальної підтримки.			+
У цілому за вимогою 1.2:				+
Вимога 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору
1.3.1. Приміщення та територія закладу освіти облаштовується з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування	Відсутня архітектурна доступність.					+
1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами			+
1.3.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти ( у разі наявності здобувачів освіти з ососбливими освітніми потребами)			+
1.3.4. Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя			+
1.3.5. У закладі освіти створено простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека, інформаційно-ресурсний центр тощо)	Не створений інформаційно-ресурсний центр.			+
У цілому за вимогою 1.3:				+
*Загалом за напрямом І. Освітнє середовище закладу освіти*				+
Напрям 2. Система оцінювання здобувачів освіти
Вимога 2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання результатів навчання
2.1.1. Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання			+
2.1.2. Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання			+
2.1.3. Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об’єктивним			+
У цілому за вимогою 2.1:			+
Вимога 2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти
2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти	Рішення щодо коригування моніторингів приймаються частково.			+
2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання			+
У цілому за вимогою 2.2:				+
Вимога 2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання
2.3.1. Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання
			+
2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти	Не всі вчителі організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.			+
У цілому за вимогою 2.3:				+
*Загалом за напрямом ІІ. Система оцінювання здобувачів освіти*			+
Напрям 3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти
Вимога 3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність		Учителі не аналізують свою діяльність. Рівень: ІІ (Д)		+
3.1.2. Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти			+
3.1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби)			+
3.1.4. Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, веб-сайти, блоги тощо)		Не всі педагогічні працівники використовують власні освітні ресурси. Рівень: ІІ (Д)		+
3.1.5. Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку		Не всі учителі використовують зміст предмету (курсу) для формування суспільних цінностей, виховання патріотизму у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку. Рівень: ІІ (Д)		+
3.1.6. Педагогічні працівники використовують інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі			+
У цілому за вимогою 3.1:				+
Вимога 3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників
3.2.1.Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами			+
3.2.2. Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь у освітніх проектах, залучаються до роботи як освітні експерти	У поодиноких випадках педагогічні працівники здійснюють інноваційну діяльність або реалізують освітні проєкти.				+
У цілому за вимогою 3.2:				+
Вимога 3.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти
3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства			+
3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками здобувачів освіти з запитань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотній зв’язок	Не завжди аналізується результативність проведених заходів та вносяться корективи задля налагодження партнерства між вчителями та батьківською громадою. Рівень: ІІ(Д)			+
3.3.3 У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці			+
У цілому за вимогою 3.3:			+
Вимога 3.4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності
3.4.1. Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності	Не всі педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності. Рівень: ІІ (Д)			+
3.4.2. Педагогічні працівники сприяють дотриманню академічної доброчесності здобувачами освіти			+
У цілому за вимогою 3.4:				+
Загалом за напрямом ІІІ. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти				+
Напрям 4. Управлінські процеси закладу освіти
Вимога 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань
4.1.1. У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності			+
4.1.2. У закладі освіти річне планування та відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку та з урахуванням освітньої програм	До розроблення річного плану роботи не завжди залучаються учасники освітнього процесу.			+
4.1.3. У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти			+
4.1.4. Керівництво закладу освіти планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання			+
У цілому за вимогою 4.1:			+
Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм
4.2.1. Керівництво закладу освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру			+
4.2.2. Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах			+
У цілому за вимогою 4.2:			+
Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників
4.3.1. Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми	Навантаження педагогічних працівників не за фахом через брак спеціалістів.			+
4.3.2. Керівництво закладу освіти за допомогою системи матеріального та морального заохочення мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності			+
4.3.3. Керівництво закладу освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників			+
У цілому за вимогою 4.3:				+
4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою
4.4.1. У закладі освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу	Порушуються права деяких учасників освітнього процесу.			+
4.4.2. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу	Пропозиції деяких учасників освітнього процесу не враховуються під час прийняття управлінських рішень.			+
4.4.3. Керівництво закладу освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування			+
4.4.4. Керівництво закладу освіти сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевої громади			+
4.4.5. Режим роботи закладу освіти та розклад занять враховують вікові особливості здобувачів освіти, відповідають їх освітнім потребам	У 5-9 класах нерівномірно чергують напрямки предметів (природничо-математичний, суспільно-гуманітарних).			+
4.4.6. У закладі освіти створюються умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти			+
У цілому за вимогою 4.4:				+
Вимога 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності
4.5.1. Заклад освіти впроваджує політику академічної доброчесності			+
4.5.2. Керівництво закладу освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції	Не забезпечено проведення освітніх та інформаційних заходів щодо негативного ставлення до корупції (не проведено анкетування).					+
У цілому за вимогою 4.5:				+
*Загалом за напрямом І*V. Управлінські процеси закладу освіти			+